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大竹县观音中学师德建设和师德考核实施细则

一：师德及师德建设的意义和作用

1．“位卑未敢忘忧国”，这是陆游的名言。“以国家之务为己任”，这是韩愈的警句。“保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣”，这是顾炎武的豪言。“我直横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”这是谭嗣同的壮语。“我以我血荐轩辕”，这是鲁迅的誓言；“铁肩担道义，妙手著文章”，这是李大钊的名句；“为中华之崛起”，这是周恩来的回答。爱国是一种神圣的道德诉求，爱国主义则是一种高尚的道德情感。守法则是遵守法律、法规等，不相违背。教师作为童子之师、人之楷模，智之源泉，行为仪表者更应率先垂范、为人师表，遵守各种法律法规。爱国守法是一位教师神圣的职责和必须履行的义务。

2、任何一种职业，都要求从业者具有一定的责任心与责任感。正如马克思所言：“作为确定的人、现实的人，你就有规定、就有使命、就有任务，至于你是否意识到这一点，那都是无所谓的。。。。如果你不给自己指定某种使命、某种任务，你就不能生活、不能吃饭、不能睡觉、不能走动、不能做任何事情。”相对于教师而言，爱岗敬业是教师神圣的职责，也是对于教师职业道德的本质要求。

3、人类的生活中充满了各种各样的爱。这其中有慈爱、母爱、恩爱、友爱、喜爱、恋爱等。但任何一种爱都不能和关爱学生媲美。高尔基曾经说过：“爱孩子，那时连母鸡都会做的事情”，然而，关爱学生是人类复杂情感中最高尚的情感结晶，关爱学生是教师的天职，是教育工作的起点。

4、教师是一个伴着人类的产生而产生、发展而发展的古老的职业。这一古老的职业自产生那一天起就与教书育人这一目的紧密地结合在一起。不管你是否承认，也无论你是否觉察，事实是没有任何无育人的教书，也没有任何无教书的育人。教书如果没有育人，只是没有目的的手段，育人如果没有教书，就是一种失去手段的目的。教书育人一直被视为广大教师的天职和必须履行的义务。

5、教师是一种及其特殊的职业。这种特殊的职业决定于：只有教师自己具有的，才能教给学生；要求学生做到的，自己必须先做到。教师要想成为教育学生的先生，其自身也必须先受教育、先当学生。正如加里宁所言：“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一学生的态度都这样或那样地影响着全部学生。这点往往是觉察不出的，但远不止如此。可以大胆的说，如果教师很有威信，这个教师的影响就会在受教育者身上永不褪色。”正因为这样，所以一个教师必须好好检查自己，他必须觉察到，他的一举一动都处在最严格的监管之下。世界上的任何人也没有受到这样严格的监督。

6、任何一种职业都需要终身学习，但是世上没有一种职业的终身学习比教师这一职业的终身学习要求严格。教师必须明确的认识到：（1）、凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，同样不能发展、培养和教育别人。（2）、教师只有去受教育才可能在一定程度上教育别人。（3）、教师只有诚心诚意的自我教育，才能诚心诚意的教育学生。可见，终身学习是教师这一职业的必然要求。

7、“医德如何，十日之间分生死；官德如何，十年之间见治乱；师德如何，百年之间判盛衰”，良好的师德不但对学生的学习、品德和个人发展产生潜移默化、良性导向的作用，同样也将促进学生健康成长和学校优良教风、学风、校风的形成。

二、师德建设的内容、目标和任务

1、热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

2、全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律和法规，依法履行教师职责和义务。

3、不得有违背党和国家方针政策的言行。

4、忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳教学，甘为人梯，乐于奉献。

5、对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

6、对工作不得敷衍塞责。

7、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。

8、对学生严慈共济，做学生良师益友。

9、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

10、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。

11、循序善诱，诲人不倦，因材施教，着力提高学生学习成绩和心智水平。

12、培养学生良好行为习惯，激发学生创新精神，促进每位学生全面发展。

13、坚持高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

14、衣着得体，语言规范，举止文明。

15、关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

16、作风正派，廉洁奉公，自觉抵制四乱行为，不利用职务之便谋取私利。

17、崇尚科学精神，树立终身学习观念。

18、拓展知识视野，更新知识结构。

19、潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养，不断提升教育教学水平。

20、“学为人师，行为世范”是我们的崇高目标，在师德实践中将师德内容内化为师德自觉行为是我们师德建设的首要任务。

三、师德建设及师德考核的对象

师德建设及师德考核的对象是我校全体教职工，主要对象是专任教师

四、师德考核等级

每学年度考核一次。师德可以考核，但不具体量化，可以规范，但不能规训。将师德考核结果简化为优秀、合格和不合格。

五、师德考核的机制和手段

坚持平时与集中，过程与结果并重。

由年级组和处室领导对所管理的对象按照等次确定的原则进行考核报行政审核确定考核等次。

优秀等次的确立标准：

（1）、师德修养好，在教育、教学、教研、教改、管理及其它教育教学活动中效果突出（为学校获奖励的教职工或完成了学校下达的教育教学目标任务过程中做得优秀的教职工、个人所作所为被社会高度肯定或被上级高度认可的教职工）。

（2）、在教育、教学、教研、教改、管理及日常教学活动过程中，做得典型、感动、优秀并在学校内起到引领示范作用教师和职工。

（3）、在教育、教学、教研、教改、管理及日常教学效果在校内突出、明显，位居年级首位，有引领示范作用教师和职工。

（4）、其行为在预防和避免重大事故和责任事故的发生的教师和职工。

（5）、在师德建设20条内容中取得典型优秀并获得肯定感动的教师和职工。

不合格等次的确立标准：

（1）、不注重师德修养，其师德行为已触犯国家法律法规而导致犯罪或党纪政纪处分或治安处罚的教师和职工。

（2）、不加强师德修养，违背师德导致学校工作难以开展，教育教学和管理工作任务难以落实、目标难以实现或失职、渎职导致学生安全事故或责任事故发生的教师或职工。

（3）、违背道德，工作敷衍塞责，在工作过程或工作效果上做得典型差或长期落后或落后差距甚大的教师和职工。

（4）、多次一般违背师德，经学校领导教育不改正的教师和职工。或被上级通报批评使学校声誉受损的教师和职工。

合格等次确定：

除优秀和不合格等次以外的教师和职工。

六、表彰和问责

每学年对教师和职工的师德考核结果记入档案。学校对师德考核等次优秀的教师和职工颁证表彰。只有师德合格及以上等次的教师具有评先选优的资格；年终考核才能定为合格及以上等次，并进入职称晋升的考核内容。学校对师德考核不合格教师和职工进行批评教育，同时不对其评先选优，年终考核不予确定等次，当学年不予推荐职称晋升；严重败坏师德的教师和职工按有关政策、相关程序予以解聘等问责和处理。

七：生效时间：2012年9月1日