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大竹县教育局关于全面推进高效课堂建设的实施意见
作者:不详  来源:转载  发布时间:2013-4-22 17:30:36  

大竹县教育局文件

竹教基〔2013〕15号

大竹县教育局
关于全面推进高效课堂建设的实施意见
各中小学:
根据县教育局的部署,2012年我县部分学校在县教研室、县教师进修学校的指导下扎实开展了高效课堂的试点实验工作,取得了阶段性成效。经研究决定,2013年在全县义务教育阶段学校1-8年级全面推进高效课堂建设实施工作。
一、指导思想
以科学的教育教学理论为指导,树立正确的教学质量观,遵循教学规律和学生成长规律,立足学生的全面发展和健康成长,转变教学观念,优化教学方式、教学方法、教学手段,努力构建效率高、质量优、效益好、负担轻的充满活力的课堂,实现学生发展与教师成长共赢。
二、目标任务
(一)改革陈旧的教学模式,提高全体教师业务水平,形成富有大竹特色的高效课堂模式,全面提升学校教学质量。
(二)全面提高学生综合素质,使学生掌握扎实的基础知识和学习方法,努力培养学生自主探究、交流合作、语言表达、逻辑思维、动手实践等基本能力,增强学生应试应考及终身发展的实力。
三、工作措施
(一)切实转变观念,明确师生课堂角色定位
在教学活动中,充分发挥教师课堂教学的“主导作用”,学生学习的“主体作用”。
教师是课堂教学的总策划、总导演。教师课前准备。根据教学目标并结合学生实际编写“导学案”,精心编写教学设计。教师课堂教学。主要发挥“组织、引导、评价”作用,组织引导学生自主、合作、探究学习;积极调动学生学习积极性和主动性,适时把握教学目标达成情况并进行评价和点拨;注重培养学生语言表达、自主探究、合作交流的方法和能力。教师课后反思。课后根据学情,认真对上一节课进行总结,对教学过程进行分析,用课后反思指导新课教学。
学生是课堂的主体、学习的主人。学生在课堂上,在教师的组织引导下,通过“导学案”的指引,进行自主学习、合作探究、交流互动、课堂展示等学习活动,在活动中获取知识、培养能力,实现综合素质的全面提升。
(二)改革教学方法,实践高效课堂教学模式
充分借鉴“杜郎口”、“昌乐二中”和“尝试教学法”等全国优秀教学改革成果,运用2012年通过部分学校实验和试点所基本形成的适合我县实际的“高效课堂”教学模式(见附件2),全面推进我县高效课堂建设,并在运用过程中,将模式不断总结和完善。
四、组织保障
(一)强化组织领导。
县教育局成立高效课堂建设工作领导小组和指导小组,具体负责高效课堂建设的组织领导和业务指导。各学校校长是推进高效课堂建设的第一责任人,要及时成立班子并制定本校高效课堂建设的实施方案(要明确实施的范围、骨干、考核奖惩办法等重要内容),并于4月10日前书面报教育局基础教育股。
(二)加大支持力度。
县教研室和县教师进修校作为推进高效课堂实施的业务指导单位,要优化配置指导组成员。指导组成员要深入一线、沉到课堂指导教学实践,积极开展高效课堂理论的课题研究,形成指导高效课堂实践的理论体系、操作规程、评价标准。要通过请进来、送出去等方式加强学校管理者和一线教师的培训,并通过高效课堂经验交流会、现场观摩课、优质课竞赛、优秀教学设计评展等多种方式加强工作交流。各学校要在改善办学条件、保障推进高效课堂必要教学物资等方面加大投入,在师资培训、教学研究活动等方面做好经费保障。
(三)认真组织考核。
将各学校实施“高效课堂”建设的情况纳入2013年度绩效考核。上半年各学校根据本校制定的推进方案确定本校参与“高效课堂”实施的范围(实施范围可以是全校所有年级所有班级,也可以是部分年级部分班级,但不低于学校班级的10%)。9月起,县教育局组织专家指导组对各校实施“高效课堂”的年级或班级采取随堂听课的方式进行验收,凡随堂听课的班级及授课教师达到“高效课堂”要求的极为合格,否则为不合格。并根据工作推进情况和验收情况进行打分(具体评分办法和考评细则另文下发),得分纳入2013年度学校绩效考核总分。
 
附件:1.大竹县教育局“高效课堂”建设工作领导小组
2.大竹县教育局“高效课堂”建设专家指导组
3.大竹县“高效课堂”教学实施指导意见
 
                                                       大竹县教育局
                                                       2013年41
 
 
附件1
大竹县教育局“高效课堂”建设领导小组
组  长:黄  铀(党组书记、局长)
副组长:孔祥跃(党组成员、副局长)
冷红雨(党组成员、副局长)
郭  健(党组成员、县政府教育督导室主任)
            徐洪明(党组成员、纪检组长)
            王隆洪(党组成员、局机关党委书记)
成  员:肖  川(办公室主任)
雷贤平(人事股股长)
廖诚谦(计财股负责人)
唐世川(基础教育股股长)
阳  宏(政策法规股股长)
唐长均(安全信访办公室负责人)
舒  萍(县政府教育督导室副主任、纪检监察室主任)
刘登禄(职教股负责人)
欧淑芳(县政府教育督导室办公室负责人)
熊立荣(体艺卫办公室负责人)
谢小林(营养办负责人)
        黄兆明(县教师进修学校校长)
        张小林(县教研室主任)
附件2
 
大竹县教育局“高效课堂”建设专家指导组
 
第一组:
  长:张小林(县教研室主任)
副组长:刘  堃(县教研室副主任)
贺天然(县教研室副主任)
谭开林(县教研室副主任)
  员:  恒(县教研室理论室副主任)
  杰(县教研室义教室负责人)
阳家洪(县教研室教研员)
李景富(县教研室教研员)
负责指导:大竹中学、大竹县职业中学初中部、实验小学、青年路小学、大众街小学,石河片区(不含月华)、清水片区、高穴片区、文星片区、石子片区、庙坝片区。
第二组:
  长:黄兆明(县教师进修学校校长)
副组长:吴小平(县教师进修学校教务处主任)
蒲莉莉(县教师进修学校教务处副主任)
  员:  兰(函授站副主任)
张雅媛(县教师进修学校教师)
  勇(县教师进修学校教师)
  琴(县教师进修学校教师)
    负责指导:大竹二中、胜利街小学(含青年路校区)、幸福街小学、自由街小学、东城小学、城西中小学、竹北中小学、月华中学、月华小学、月华二小,乌木片区、杨家片区、清河片区、石桥片区、观音片区、周家片区。
 附件3
大竹县“高效课堂”教学实施指导意见
 
一、“4·12”教学模式
一堂课分成“四个环节”,每个环节由“三步”构成,共12步,简称“四·一二”教学模式。
该模式有以下四个基本特点:一是“先练后讲、先试后导”的教学顺序。二是“自主、合作、探究”的学习方式。三是“面向全体,分层练习,均有所获”的目标要求。四是“当堂练习、当堂更正,当堂检测、当堂达标”的教学要求。同时,一堂课中的练习至少要有三类:“基本尝试题”、“深化尝试题”和“达标检测题”。
(一)自主学习(10分钟)
1.出示目标(同时出示“基本尝试题”)
2.自学课本(围绕“基本尝试题”的问题,自己阅读相关教材内容)
3.尝试练习(独立尝试解答“基本尝试题”)
(二)合作交流(10分钟)
4.生生讨论(小组内学生相互讨论“基本尝试题”中的疑难问题)
5.组间交流(小组交流,上台展示成果)
6.老师释疑(精讲学生尝试练习中的疑难问题与学生新提出的问题)
(三)巩固深化(10分钟)
7.分层尝试(学生练习“巩固基础、灵活运用、综合分析”这三个层次的“深化尝试题”)
8.互助探究(小组内或小组间互相帮助,共同探疑,提升智能)
9.教师点拨(点拨或讲解学生共同探究后都无法解决的难题)
四、归纳检测(10分钟)
10.归纳小结(老师引导学生归纳总结本节课知识体系并交流)
11.检测所学(学生独立完成“达标检测题”)
12.当堂批改(学生间互相批改,教师巡视与更正)
二、“三三五”教学模式
(一)理论框架
教学要体现三特点(双主性:学生主体,老师主导;互动性:生生互动,师生互动;生成性:在自主中生成问题,在合作中解决困惑,在展练中巩固提升),学习要抓住三环节(自学、展练、反馈),课堂要走好五流程(引、学、展、评、理)。
(二)操作步骤
引(2分钟)
1、学案指引,自主预习(课前下发学案,学生独立完成,生成困惑)
2、激情导入,出示目标(精美语句或故事导入,黑板出示目标任务)
学(12分钟)
3、检查学案,纠错强化(检查学生预习情况,纠错的同时强化记忆)
4、研习内容,交流释疑(每组分任务学习,组内交流释疑,准备展示)
展(18分钟)
5、聚焦展示,认真听展(各组派选手依次展示,其余学生认真听展)
6、对抗质疑,老师点拨(听展者及时质疑与点评,老师适时点拨与评价)
评(5分钟)
7、当堂练习,及时检测(老师安排约1-2道习题,学生当堂完成)
8、检查反馈,评出优胜(公布答案,及时反馈,评出最佳答题手和优胜组)
理(3分钟)
9、总结梳理,巩固强化(总结当堂知识点,反思完成情况,巩固强化记忆)
10、补充提升,再次反刍(布置少而精的提升题让学生课后完成,老师及时评改;让学生课后进一步复习整理知识)
三、“练能式”教学模式
以“自主乐学”为理念,以高效课堂“五要素”(学案引导、合作互动、展示质疑、反馈达标、快乐练能)为指导,以“小组化”教学为基本形式,以课前学案引导自主预习、课中“交流—展能—评价—反馈”四环节、课后教学反思为教学活动的基本流程。
教学流程:
课前学案引导自主预习;
课中“交流—展能—评价—反馈”四环节;
课后教学反思。
1.学案引导。
学生完成学案,使其带着收获和疑问进入课堂。学案目标的拟定不易太多、太难、太死,应以培养学生的自学理解能力和学习兴趣为标准。
2.课堂四环节:
交流:(10分钟)
在教师引入课题后,交代学习任务,小组内充分讨论交流和筛选,把自学所得进一步完善,确定以何种方式展示,展示的重点内容以及展示过程中各种的分工及角色。
展能:(15分钟)
注意学生参与面和展能形式,并有各小组的表现评价结果。其他小组不但要认真听、记,还需善于发现不同之处和需改进、改正的地方,及时补充和质疑。
评价:(5分钟)
老师根据各小组的展示和质疑情况,对学习内容进行重点梳理和总结评价。
反馈:(10分钟)
是检查课堂效果的关键环节。教师做好知识点的拓展,编制反馈题。设计有针对性,层次性的基本题,拓展题,开放题,及时掌握学生学习情况,使学生完成学习目标。
3.教学反思:教师根据学情及时总结经验,反思教学不足。

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