班主任工作的六字经

    班主任工作辛苦而繁杂，但又责任重大。本人较详细的阐述对爱、勤、思、高、恒、活六个字的个人认识。希望得到大家的点评。
   爱 爱是教育的灵魂。我们一切工作的出发点和落脚点都是为了学生。即一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。为学生服务，学生利益至上。教师对学生的爱是沟通师生关系的纽带。爱学生是教师爱教育事业的具体体现，也是教育好学生的前提。这种爱是一种无私奉献，有时甚至意味着牺牲（汶川地震中一些优秀教师已用生命做了诠释）。在具体的教育工作中，上好每一堂课，认真批改每一次作业是对学生的爱；对学生的一个微笑，一个手  势，一个眼神是爱；关心是爱；批评是爱；宽容是爱；严厉是爱；为学生的进步而快乐是爱；因学生屡犯错误又屡教不改而苦恼是爱。有时爱是和风细雨，润物无声；有时爱是雷鸣闪电，震撼心灵；有时大爱无言又无声。只要你努力为学生工作，心里始终装着学生，你的教育教学工作的一点一滴无不折射着爱的光芒。
    勤 业精于勤荒于嬉。要想做好班主任工作，必须做到勤。要勤于学习，勤于思考，勤于总结归纳。在实际工作中，要勤改作业勤备课，勤于接触学生，勤于观察学生，勤于找学生谈心。要勤于关注整体，又要勤于揣摩个体。只有做到“勤”，才能及时发现问题，及时解决问题；才能准确了解学生，准确指导学生。在勤与接触学生中，密切师生关系，深厚师生感情。因此我说勤能生情。但勤不是越俎代庖，勤不能让学生生厌。有时需要敏于思而慎于“勤”，甚至于有时为了提高学生的自我管理能力而故意“偷懒”。
    思 行成于思毁于随。凡事预则立，不立则废。预即未雨绸缪，就是善于思考，尤其是超前思考。作为一个班主任，要根据实际情况，多思考班级管理思路、管理方法。要根据班级工作的阶段任务和目标，多想点子去引导学生，调动学生的积极性，吸引他们向着目标奔跑。要思考每一个学生，透过现象看本质，透过细微见精神，因材施教，激活他们积极做人、勤于学习、热爱生活的思想意识。“思”可以提高教育效率，“思”可以避免迷信和盲从，从而少走弯路。
    高 班主任在引导学生成长时，站的角度要高，争取做到高屋建瓴，而不短视。我们教育学生，要站在引领学生长期发展的高度，不能教小学的只关注小学阶段，教中学的只关注中学阶段，一切视角都停留在这短暂的几年中，只想尽挖潜力，让他们做出令自己满意的成绩，甚至不惜竭泽而渔。这样培养出来的学生要么是短期优秀而欠可持续发展能力的“温顺绵羊”；要么就是敢于以师之矛攻师之盾、不合老师口味的调皮生甚至是叛逆者，师生之间水火不容。我的身边常见一些教育目光短视的、恨铁不成钢的班主任对“温顺绵羊”大加赞赏，一好百好；对调皮生或叛逆者厌烦绝望，以为一无是处。他们整天抱怨：好心不得好报、现在学生难教。显而易见，他们的教育陷入了困境。因为他们立足点不高，看不到教育的正确方向。解决途径只有加强学习，提高自己。登高才能望远！
    恒 清代湘人曾国藩在谈学习时曾强调有志、有识、有恒，并且说有恒最难做到。世上善始者众，善终者寡，恒不足也。班主任要想做好自己的工作，一定要做到有恒。这包括两个方面：一是对正确的教育思想贯彻要一以贯之，持之以恒，不能一遇挫折、阻力就轻易放弃。二是班主任的工作热情要始终饱满，持之以恒，不能或冷或热，一曝十寒。这样工作才能不脱节，不回生。我身边有一些班主任工作开展常常是开学热，期中温，期末急；七年级热，八年级温，九年级急。在学校，和我同年级的老师常说七年级他们班比我们强，八年级我们差不多，九年级他们不如我们。为什么会这样呢？我有时投之一笑，有时我说是我的耐力比他们好。我知道这其中的秘密就是我做到了恒，始终如一。
    活 这里所说的“活”有两层意思：一是班主任工作要有源头活水，二是班主任要有灵活疏导工作中的矛盾的能力。“源头活水”包括先进的教育教学理念，广博的科学文化知识，他人的成功的教育教学经验。缺乏它们，班主任工作就会失去动力和活力，就成了无源之水，无本之木，就不能与时具进，亦即不能持续发展。“灵活的疏导工作中的矛盾”即是要班主任灵活运用教育教学理论，灵活处理教育教学中的各种矛盾，不迷信书本，不盲从他人。班主任工作要讲原则性，更要讲灵活性。要善于抓住教育的关键，要有教育机智，要善于调节工作节奏，使之疏密宽紧适度。在实际工作中，“活”的表现常常是：或抓大放小，或细致深入，或视而不见，或洞察秋毫，或柔如慈母，或厉如严父。“活”的功力足以彰显班主任的工作能力和工作艺术。教育是一门艺术主要就体现在这个“活”字上。