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四川省中小学课堂教学评价指导意见
作者:不详  来源:转载  发布时间:2021-11-25 9:12:43  
四川省中小学课堂教学评价指导意见
为科学评价我省中小学课堂教学,切实提高课堂主阵地效益、促进课堂教学水平提高,为推动教育高质量发展、建设教育强省、办好人民满意的教育,特制定本课堂教学评价指导意见。
一、充分发挥评价的导向作用
课堂教学评价是教师教学和研究的重要组成。课堂教学评价不仅要反馈学生的学习状况和教师的教学状况,更重要的是要通过评价的导向和激励作用,帮助教师明确学科教学改革要求和发展方向,了解课堂教学中存在的问题及不足,促使广大教师转变教育观念,优化教学方法,准确把握学科特点,不断改进教学方法,提高课堂教学质量,促进教师专业成长。
开展课堂教学评价,要以科学的质量观作为指导,全面落实《深化新时代教育评价改革总体方案》对学校评价、教师评价和学生评价等方面的要求,坚决克服唯分数、唯升学等顽瘴痼疾,有效促进合理减轻学生过重的课业负担,促进学生全面、健康发展。
二、准确把握评价对象和评价内容
进行课堂学评价,要把认真履行教育教学职责作为前提,要求教师关爱每一个学生,上好每一节课,大力提高课堂教学效益,深入贯彻落实《四川省教育厅关于进一步提高中小学课堂教学质量的指导意见》《四川省中小学学科课堂教学基本要求》精神。开展课堂教学评价时,既要评教师的教,更要评学生的学;不但要注重教学结果,更要注重教学过程。不仅要关注知识掌握,更要关注学生学习过程的全员、全程、有效、愉快参与和学科核心素养的发展;不仅要关注教师的讲授,更要关注教师对学习情境的创建、对学习活动和对学生学科素养建构的有效指导、有针对性地提高全体学生的学习能力;不仅要对课堂教学进行评价,还要对课前、课后的教和学的有效性进行评价,对即时性课堂检测、课后作业设计、学业质量水平检测设计的优质高效、减负价值进行评价。
三、采取多种评价方式提高评价效度
课堂评价可采取课堂观察、访谈、问卷、量表测验等多种方法相结合的方式进行。可借助现代信息技术采集课堂反馈信息,进行分析评价。
具体进行课堂教学评价时,应采取自评与他评相结合的方式进行,强调评价者与评价对象之间的相互尊重,平等合作;课堂教学评价不仅要对现状做出诊断,而且要关注改进和发展,提出可行的改进建议,让教师在工作中反思,在反思中提升,不断提升教育教学能力,达到促进发展的目的。
四、及时评价及时反思,提出改进意见
课堂教学的自评和他评,都要在课堂教学结束后进行及时评价,及时讨论,及时反思,提出改进意见。自评和他评时,可使用《四川省中小学课堂教学评价基本要素表》(见后附表),也可根据学段特点和学科特点,参照该评价表,设计适合本区域或本校的学科课堂教学评价表,提高评价的科学性和导向作用。
五、加强评价结果的应用
强化课堂教学改革督导,将其作为对市(州)、县(区)级政府履行教育职责督导评估的重要内容,把评估结果作为评价政府履职行为、学校办学水平、实施绩效奖励的重要依据。对违背党的教育方针、背离素质教育导向、违背教育规律、不按国家课程方案和课程标准实施教学等行为,要依法依规追究教育行政部门、学校、教师和有关人员责任。

四川省中小学课堂教学评价基本要素表
 
项目
要素
得分
学生学习情况
课前学习
预习方法:能通过阅读教材,寻求同伴帮助等线下活动和借助互联网等线上活动进行课前预习
 
预习成果:能完成“前置学习任务单”,提出需要在课堂上解决的问题,形成“问题串”
 
课中学习
参与状态:能全员积极参与,兴趣浓厚、课堂氛围好,主动探究
 
思维状态:思维活跃,能深度参与理解、分析、综合、概括、比较、抽象、推理、论证、判断等思维过程,大胆质疑,有自己独特的见解
 
合作交流:能积极讨论、主动分享、大胆交流
 
素养提升:德育为先,五育融合;运用有效的学习方法,发现问题、提出问题、分析问题、解决问题;学科素养得到有效发展
 
课后学习
作业反馈:能完成作业、反思总结、查漏补缺、巩固提升
 
课外活动:能根据兴趣、特长选择活动项目,认真参加实践活动,能运用所学知识解决生活中的现实问题,综合实践能力和创新意识得到有效提升
 
教师教学情况
课前设计
课前指导:指导学生有效预习、了解学情、把握教学问题,科学设计“前置学习任务单”
 
教学目标:面向全体学生,体现学科育人价值,落实学生发展核心素养,重难点恰当、关键问题把握准确
 
活动设计:体现学科教学理念、遵循学生认知规律,遵循课程标准,整合教学资源,精选教学内容,以问题为导向,创设适当学习情境,任务驱动,有序引导学生参与学习活动,指导学生认知和素养建构
 
评价设计:评价设计目的性强,适合不同层次学生的发展要求,体现激励性
 
课中指导
情境创设:创设情境、激发兴趣、引出问题、引发思考
 
学习指导:有效指导学生自主、合作、探究学习,引导学生高效参与学习过程,促使学生建构学科素养;根据课堂生成的问题,适时调整教学,指导学习活动
 
方法手段:优化教学方法,采用启发式、探究式、互动式、体验式教学,科学使用信息技术、实验技术,遵循认知规律,循序渐进,因材施教
 
课堂组织:精心组织学习活动,安排有序,师生活动时间分配恰当,按时完成教学任务
 
课堂评价:过程性评价与结果性评价结合,及时评价学生的课堂表现,激励性强;课堂练习运用恰当,反馈方式多样,指导有效
 
个人素质:专业素养高,教学理念先进,教学基本功扎实
 
课后指导
作业设计:目标明确、针对性强、题量适当、难度适中、形态多样,注重差异,认真批改,反馈及时、指导到位
 
课外活动:结合教学内容并根据学生兴趣、特长和校内外资源,合理安排学科综合实践活动,对活动进行有效指导
 
 

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